4月25日，深圳市福田区基础教育创新发展大会暨“十四五”教育规划发展论坛在福田区外国语高级中学举行。论坛围绕“未来教育”“5G＋教育”“十四五”规划下的福田教育等基础教育创新与发展话题展开深入探讨，旨在探索立足当下、面向未来的现代教育理念和建设高质量教育体系的方法路径，形成《福田区教育发展“十四五”规划》的“福田范式”，贡献教育先行示范的“福田力量”。

福田区教育局局长田洪明作了题为《打造高标准的基础教育先行示范区》的主旨报告。他分析了世界教育前沿发展趋势，指出未来社会对人才提出新要求，突出基于大数据和人工智能的教育的重要性。作为深圳中心城区，福田要构建符合“首善之区”定位的“适才、本真、普惠”的教育新生态。推动教育从“知识中心、课堂中心、教材中心”走向“学生个性化学习为中心”。

据悉，十四五期间，福田教育将通过十四项重点任务、八大行动开启新篇章，将建成“深度开放的素质教育发展先行示范区”“国家县域义务教育优质均衡发展示范区”“国家义务教育质量监测结果应用示范区”“AI赋能教育发展示范区”和“区域教育治理体系和治理能力现代化示范区”。

本文根据田洪明现场报告整理，以飨读者！

今天和历史上任何一个时段都不同，世界正处于百年未有之大变局，中国能不能站在这个历史时机成就中华民族的伟大复兴？离不开基础教育。

打造与先行示范区相匹配的基础教育高地，就要清楚我们现在所处的位置、面临的挑战，我们的问题、理想和目标，我们的理念、任务和行动，如何规划设计实践教育变革，引领基础教育变革。国内外教育都面临新挑战。三十年后，深圳市福田区再度出发。

让乐于从事教育的人来改变教育

基础教育高质量发展到底何去何从？中国的基础教育从外延到内涵发展，不只是课程的问题，也不只是重视课堂改革的问题。我认为中国基础教育没解决以人为本、以学生为本的终身教育的问题。我们是不是从学校教育开始，让学习得以延续，给学生打下一个好基础？我们是不是真正实现了学校教育和家庭教育、社区教育的协同。当今世界技术革命引领着教育变革，我们的生活方式改变了。后疫情时代，我们的教育也必须寻求改变。

对于教师的专业成长而言，要“外塑形象、内强素质”，这个功力就在“内强素质”上，内强素质是根本问题。世界百年未有之大变局中，将来中国的基础教育能不能行？在2018年的国际测试当中，中国义务教育质量监测报告反映出来：学生解决问题、进行推理等高阶思维能力仍不容乐观。放眼全球，想要在将来解决我们中国发展过程中“卡脖子”的问题，要如任正非先生所说的“用最优秀的人培养更优秀的人”，我认为首先应该解决的是，如何把最优秀的人纳入到基础教育队伍中来，让乐于从事教育的人来改变现有的教育，这就是我们的目的。

从国际上来看，回顾历史，1972年，联合国教科文组织发表了报告《学会生存——教育的世界今天和明天》；1996年报告主题更新为《教育——财富蕴藏其中》；2016年，人们更关注的是对教育的反思，向“全球共同利益”的理念转变。我们世界在变，教育也必须变，中国的基础教育更应该改变。联合国教科文组织这几十年所倡导的，是教育要使学习者“学会认知、学会做事、学会共处、学会生存”。尤其近十年来增加的 “Learning to change”的主张。所以要学会改变，如果不改变，就无法解决好我们的教育问题。

要在基础教育阶段保持孩子的灵性

今天一起来商讨要如何创新发展基础教育。人文主义目标要对教育发生作用，美国重构了基础教育的体系，认为学校的学科必须体现时代主题。全球改革的趋势是关注学生的核心素养，欧盟提出了八大素养。美国的这张“21世纪学生核心技能框架”图很好，上面的彩虹部分是学习结果。下面画圈的地方是基础，如同夯实建楼的地基；底座是我们的教育、家庭和社会需要给他提供的支持。美国总统小布什和奥巴马先后提出《不让一个孩子掉队》法案和“力争上游计划”，后来美国政府又签署了《每一个学生成功》法案。我们目前就在深圳这片前沿阵地上，福田区提出了2025建成现代化国际化创新型城区的目标。