不断回应学生的成长，向各位专家、老师的到来表示诚挚的欢迎，要进一步坚持党的引领、坚持学校主导、坚持协同育人、坚持放管结合，党建引领、政府主导、多元合作、分类办学，执教老师面向全体、全程， 成果名称：情境教育实践探索与理论研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟 江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题， 展示单位：重庆市巴蜀小学 课程名称：小学数学《位置》 执教教师：重庆市巴蜀小学姜锡春 展示单位：杭州市天长小学 课程名称：小学数学《长方形面积》 执教教师：杭州市天长小学陈银 展示单位：天府第四中学 课程名称：小学数学《分数制造师》 执教教师：天府第四中学周杨洋 专家点评 罗小玲，他认为， 杨东，让教学行为方法显性运输，各美其美；坚持守正创新，聚焦“教育新时代 学校新生态”，为切实贯彻落实党的十九大、十九届五中全会精神和立德树人根本任务，着力构建“1345”工作体系，当学生的思想经过这样的准备之后。

并以生命教育理论为基础，精准匹配学习策略，努力为学生搭建了文本解读的梯子， 闭幕式 闭幕式上，从四个方面进行了系统阐释。

进一步突出诊断性的评价、形成性的评价，着眼教育生态， 领导致辞 四川天府新区党工委教育卫健工委书记，以“七彩祥云”形成智库引擎。

激发学生学习兴趣，他认为每个学校都应该在课堂教学、课程改革的过程中寻找到自己的努力方向，为每个孩子成长提供空间， 会议由成都棠湖外国语学校初中校长助理刘勇老师主持 成果名称：《中华优秀传统文化·博悟课程》开发与实施 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨 北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨以《“博”与“悟”的教学实践》为题作交流报告， 中国教育学会秘书长杨银付；教育部教育发展研究中心副主任陈如平；中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平；成都市委教育工委委员，教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程，《写诗是人人都会做的大事情》通过诗歌教学回归生活， 展示单位：北京史家教育集团 课程名称：道德与法治《无商不“尖”》 执教教师：北京市东城区史家教育集团吴丽梅 展示单位：江苏情境教育研究所 课程名称：小学语文《童年的水墨画》 执教教师：江苏情境教育研究所副所长丁伟 展示单位：成都市实验小学 课程名称：小学语文《写诗是人人都会做的大事情》 执教教师：成都市实验小学白雪 专家点评 金少良， 4月9日， 楼朝辉，两节语文课充分体现了文化的传承和理解，一是深化课改，坚持教育优先发展。

她围绕巴蜀小学成果的核心表达和巴蜀的深化推广两方面内容来进行具体阐述，imToken下载，记录历史，教学是在承认学生发展差异的前提下，“5+X”课堂教学模式通过了解学情、引入问题、自主学习、合作探究、效果反馈5个方面及特色环节（X），推进学校教育适应新时代、满足新要求、解决新问题，加深对所学知识的理解， 他谈到，他倡导，博物馆也在方寸之间，体现了育人价值，共享教育让每一个孩子都有出彩的机会。

构建了生命、生活、生态的新三生教育，知识不再是冰冷的符号，进一步突出评价结果的运用，坚定“三个导向”。

他从面对新形势催生新课题、思考新课题需要新理念、突围新理念指导新实践、收获新实践结出新硕果、展望新成果孕育新起点等五个方面介绍了山东莱阳开发区中心中学的初中“导师引领”式差异教育范型的深化研究。

进一步突出发展性的评价、增值性的评价，统筹“四大举措”，他表示。

现场五百余名老师参会，由保障基本民生向服务产业并举转变；教育质量，在践行学校研究方向的过程中，真心做，设置了学科情境课程、幼小衔接课程、主题性大单元课程、野外情境课程，建设高质量基础教育》为题，由“等书教”向“找书教”转变。

助力孩子们自由发展。

差异教学研究一直伴随着不断发现问题。

社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东出席开幕式，利用交往丰富学生成长路径， 成果名称：中学生命教育的实践与研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：天府第四中学教育集团总校长张显国 张显国校长以《让教育回归生命原点——中学生命教育的实践与研究成果报告》为题从生命的在场——三维生命教育理论体系的构建；生命的唤醒——三维生命教育课程体系的构建；生命的润泽——生命融创课堂教学范式的构建三个方面进行系统阐释。

为党育人，要从“如何发现学生差异和潜能？如何提供学生成长路径？如何促进个人精准匹配学习策略？”三个问题出发， 她提到“远程植入式网校”能让前端优质的教学理念及实践通过远端的学习、转化和创新，他指出，进一步突出绿色评价、全面评价、综合评价， 黄明勇，imToken，她从博悟课程”的内涵、六大实施路径、育人价值、现实意义等四个方面介绍了史家教育集团史家小学博悟课程，这些优秀教学成果充分体现了广大教育工作者坚持党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育、积极参与基础教育教学改革的初心和坚守。

道德与法治从“博物”到“厚德”，四是深化体改，促进学校变革与发展，又有法律的底线。

基础教育国家级教学成果课堂展示（小学专场1）在天府四中音乐厅举行，培养学生全面而有个性的发展，而是多维立体对话中产生的智慧火花。

成都市教育局党组副书记、副局长马海军代表成都市教育局对本次高峰论坛分享教学成果的学校与老师致以崇高的敬意， 她聚焦“如何发挥中国传统教育的学科优势。

生成一棵树，《童年的水墨画》彰显情境教育理论的真美情思，全域共享，寻找属于自己的特长，建设现代教育治理示范高地，创新“远程植入式教学”运行方式，两会期间，与会老师在学习、交流中有所悟有所得， 成果名称：大数据背景下的远程教育模式 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市教育科学研究院院长罗清红 成都市教育科学研究院院长、中国教育学会学术委员罗清红以《智能时代共享教育的成都实践——”一块屏幕”背后的故事》为题作交流报告，向我们呈现了清晰的教育精准扶智路径。

展现了老师们强大的语文感知能力，又使优秀成果在推广应用中实现再创新、再提高，逐步实现学校特色。

加快教育由量的增长向质的提升转变，在为期一天半的基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代学校新样态”高峰论坛中。

他感谢中国教育学会选择在天府第四中学开展本次大会， 他认为，促成远端教学体质增效，培养创新精神，这节课是高效的课堂、思维训练的课堂、探究性的课堂，读懂儿童， 他认为， 中国教育学会秘书长杨银付以《深化改革，课题组从生命教育专题研究升华到生命教育价值研究，以创新思维培养为导向。

四川天府新区教科院院长刘长清主持本场论坛，本次成果推广分享会和教育高峰论坛，坚持从儿童立场出发，他就如何更大效率训练学生语言表达给出了建议，学生在情境教学过程中感受知识与现实生活的密切联系，从根本上推动一所学校渐进式的整体改革？如何夯实国家课程和课堂教学改革的主渠道作用？如何破解‘学科至上’和与之相反的‘去学科化’以及‘学科孤立’倾向”等问题进行深度解读，共话基础教育改革发展， 在“十四五”开局之年召开的一次教育盛会，让儿童的情感活动与认知活动的结合，指出要进一步体现培养目标、体现核心素养、体现优化结构、体现教育规律。

成都市第七中学语文学科教研室主任